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人教版小学数学二年级上册《认识时间》教学反思  

2015-12-28 21:40:10|  分类: 教后反思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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         这一课的教学内容多、容量大,完成本节的教学目标有一定的难度。这节课,我针对这一教材特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。教学目标分知识目标、能力目标和德育目标,符合新的课程标准与学生的认知规律。新课由猜谜导入,既能调动学生的求知欲,又能激发学生学习的积极性,通过多媒体的演示,创设学生喜爱的情景,让学生感到,时间与我们息息相关,在生活中处处有数学问题,激发了学生的主观能动性。并让学生联系实际生活,说说哪些情况下要用到时间,例如,什么时间到校,什么时间放学,什么时间起床等,要鼓励学生开阔思路,说出不同答案。,

       本课教学主要是用55分数的方法读取时间,认识几时几分,并通过实际操作,知道1=60分。这部分教材编排上有两大特点:

1、知识的呈现与生活实际相结合。由于时间是一个非常抽象的概念,教材注意结合生活实际,使学生利用自己的生活经验,更好地理解时间概念。通过生活中常见的实例,一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中,认识时间对生活有很大的帮助,另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。

2、用直观的图画来呈现知识。在引出“1=60分”的过程中,学生通过对图中1小时里时针和分针转动的范围进行比较,就能对时与分的关系一目了然。

3、我充分运用了课件演示,给学生以直观的形象,以降低达成教学目标的难度。课件的使用节省了时间,提高了效率,为学生知识掌握打下了坚实的基础,同时学生进行动手操作,体验教学学内容,又为目标达成,提供需了扎实、有效的形式。

        教学认识钟面刻度时,让学生使用自己亲手制作的钟表模型,在实际观察和操作中掌握和认识钟表及本课的概念。学生可以观察到钟面内部是12个大格,每个大格里面有5个小格,钟面外部对应大格有12个数,让学生通过55个数去填数,目的是使学生了解钟面刻度的结构,告诉学生时针转过一大格是1小时,分针转过一小格是1分钟。通过课件的操作,学生直观的认识到刻度1表示的两种含意:当它表示时针的刻度时,它表示“1时”,当它表示分针的刻度时,表示“5分”。达成了教学的基本目标。

        接着从认识时、认识分两个环节的教学中,通过课件演示,一系列的问题设计,使学生进一步,巩固了用55分数的概念,为认识时间这一教学目标,奠定了扎实的基础。

        教学时与分的关系时,先让学生观察钟表上的刻度,说出一共有多少个大格,每一大格里有多少小格,每个大格的刻度所对应的数表示什么。教师可先对学生说明:时针转过一大格是1小时,分针转过1小格是1分钟。然后再让学生观察:分针转一周,共转过了多少小格,是多少分钟,为引出“1=60分”这一教学目标做好铺垫。最后,可以让学生以小组为单位讨论一下。

        教学中让学生体验1分钟的时间有多长这一环节,我采用了让学生做一些喜欢做的事情。有的学生跳绳、有的抖空竹、有的写字、有的读课文、有的写口算……这一环节的设计符合小班空间大、人数少的特点,给学生创造了自我展现的空间,这是大班教学无法达到的,并体现小班化的个性化发展。此外本环节中教学设计,我结合了多元智能理论,针对不同学生的特点,进行分组活动。如:写字好的同学写字、口算速度快的口算、肢体活动占优势的学生跳绳、抖空竹……为目标达成度的高效实现起到了一定的影响。

        练习设计,针对学生的年龄特点,认知能力设计了一系列生动活泼、与生活实际紧密联系的练习,巩固了本课知识的同时,进一步达成了教学目标,并让学生体会到了身边的数学。

        本节课教学方法的采用,发挥了教师的主导作用,体现了学生的主体地位,既传授知识,又培养力,同时注意德育渗透。主要体现在:第一,多媒体的使用,使原来抽象的概念具体化、生动化,增强了学生的直观认识。第二,教师注意创设生动的情景,让学生在情景中产生探索知识的动机,增强了学生对数学的亲切感,体验了用数学的乐趣。如,练习十五的第1题,通过配乐、画外音等,培养了学生解决实际问题的能力,体现了以学生为主体的教学思想。第三,能注重体现自主探索、合作交流的学习方式。在这节课里,教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间,多次给他们讨论、交流的机会,让学生在讨论交流中,分享成功的喜悦,从而更好地理解数学的基本知识,形成基本技能。最后由配乐朗诵结束全课,巧妙地进行了德育渗透。

        学生要掌握不同的知识点,要通过自主、探究、协作等有效的学习过程才会有实效的结果。而作为教师,要提高学生学习活动的达成度就必须设计好每一个教学环节,把握好每一个教学环节的节奏,使每一个环节的学习活动落到实处。这样才能真正成为一堂有效率的课堂教学。

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